Hírek
EdTech Summit Hungary 2025 A jövő tanterme már nem tanterem – Budapesten mutatkozott be az európai oktatás új arca
2025. június 13-án a Magyar Testnevelési és Sporttudományi Egyetemen valami egészen különleges történt: az EdTech Summit Hungary 2025 nem átlagos konferencia volt, hanem egy merész pillantás az oktatás jövőjébe. A digitális oktatási innovációk új hulláma átrajzolja a tanulás, a tanítás, sőt, a tudás fogalmát is.
A rendezvény az EduTech Hungary Zrt. és az Edutus Egyetem társszervezésében, a Nemzeti Kutatási, Fejlesztési és Innovációs Hivatal támogatásával valósult meg. Több mint húsz országból érkeztek előadók, kutatók, technológiai fejlesztők és döntéshozók, hogy közösen gondolkodjanak arról, hogyan nézzen ki az oktatás egy olyan világban, ahol a mesterséges intelligencia már nem a jövő ígérete, hanem a jelen kihívása.
A tanterem, ahol már robot segíti a tanulást – az oktatók felelőssége
Az idei EdTech Summit fő üzenete: az iskola fogalma átalakul. A technológia már nem egyszerűen segédeszköz, hanem társ – és ha nem vagyunk elég tudatosak, akár az irányítást is átveheti.
Az oktatástechnológia terén előremutató, innovatív megoldásokra van szükség. Az elmúlt időszakban a digitalizáció megerősítése kiemelt cél lett, hiszen az oktatási környezetet egyre inkább össze kell hangolni a fiatalok hétköznapi digitális jelenlétével. „Az oktatásnak adatvezéreltnek, személyre szabottan rugalmasnak kell lennie. Bátorító azt látni, hogy Magyarország egyre fontosabb kulcsszereplője az oktatástechnológia fejlődésének. A sikeres digitális átálláshoz a technológia nem elegendő. Az igazi kulcs az intézmények és az oktatók által felhalmozott tudásban rejlik.” – emelte ki Dr. Pálmai Gergely, a Kulturális és Innovációs Minisztérium szakképzésért felelős helyettes államtitkára.
A konferencián bemutatott eszközök – köztük a tanulók érzelmi válaszaira reagáló Joey robot, vagy a mesterséges intelligenciát beépítő tanuláselemző platformok – már nemcsak a tanítás hatékonyságát növelik, hanem a pedagógus szerepét is átalakítják. Amikor egy algoritmus szabja személyre az órát, felmerül a kérdés: ki tanít kit?
Jannie Jeppesen, az Európai EdTech Szövetség (EEA) elnöke, videóüzenetében az oktatást, mint a versenyképesség alapját a változó világban jellemezte: „Ebben a dinamikus környezetben az oktatás az európai versenyképesség egyik legfontosabb alapja – nemcsak gazdasági, hanem demokratikus szempontból is. Ezért elengedhetetlen, hogy olyan felelősségteljes és értékalapú oktatástechnológiai megoldásokat hozzunk létre és alkalmazzunk, amelyek valóban az európai társadalom igényeire és kihívásaira adnak választ.
Mário Cruz, a Portói Műszaki Egyetem oktatástámogatási igazgatója arról beszélt, hogy a mesterséges intelligencia a felsőoktatásban is megváltoztatja a tanítás / tanulás lehetőségeit. Az MI használata társadalmi és etikai következményeinek értékelése, a tanulási környezet újratervezése az MI használatával, a felelős MI használat és a technológia mély megértése szükséges a technológia lehetőségeinek teljeskörű kihasználásához.
Intelligens digitalizáció vagy digitális illúzió?
A résztvevő előadók egyetértettek abban, hogy a technológia önmagában nem jelent megoldást. A valódi áttörés akkor következhet be, ha az eszközök mögött a legkorszerűbb pedagógiai tudás, az emberi empátia és az értékalapú, tudatos tervezés áll.
A technológiai innovációk, különösen a mesterséges intelligenciával támogatott oktatási megoldások kapcsán számos etikai kérdés is felmerült: milyen értéket képviselünk, ha digitális eszközökkel oktatunk? Hogyan építjük be a mesterséges intelligencia döntéseit az oktatási folyamatba, úgy, hogy ne sérüljön a diákok autonómiája, jólléte?
A finn csoda és a magyar realitás
Az oktatástechnológia nem versenyfutás a kütyükkel, hanem türelemjáték a jövővel. Fenyvesi Kristóf, a Jyväskyläi Egyetem kutatója rámutatott: a legendás „finn modell” nem trükk, hanem kitartás, következetesség és kísérletező szellem eredménye. Ez az üzenet különösen aktuális Magyarország számára, ahol a köznevelés a felsőoktatás fordulóponthoz érkezett a digitális átalakulása terén: nem az eszközök és technológiák, hanem a módszertan, alkalmazás területén kell behoznunk a lemaradásunkat.
Mérnökhiány, tanárhiány, jövő-hiány?
A rendezvény számos előadója foglalkozott az oktatási rendszer strukturális kihívásaival.
Dr. Simon Vilmos a Budapesti Műszaki Egyetem professzora a Paripa Program kapcsán hívta fel a figyelmet arra, hogy az ipar és az oktatás közötti kapcsolat erősítése kulcs a versenyképes tudáshoz. Az Edutus Egyetem kutatói, Szeibert Janka és Szabó Csaba az agy működése és a memóriarendszerek szerepét hangsúlyozták: az oktatástechnológia akkor lesz hatékony, ha tudja, hogyan tanul az agy – és nem csak azt, hogy mit tanít a gép.
Salvatore Moccia, az EIT Digital oktatási igazgatója az egész életen át tartó tanulást, digitális készségfejlesztést és a munkaerőközvetítést összekapcsoló, az EIT Digital által fejlesztett platformot (d)academy mutatta be, mint a versenyképes tudás terepét.
A digitális pedagógia: nem eszköz, hanem szemléletváltás
Koren Balázs, az EduTech Hungary Zrt. szakmai vezetője moderálásával Alicia Berlanga, (igazgató, EdTech Szövetség, Spanyolország), Rafał Lew-Starowicz (alelnök, EdTech Lengyelország alapítvány), Sandra Vieira Vasconcelos (kutatóprofesszor, Portói Műszaki Egyetem), Félix López (igazgató, SEK Lab EdTech Accelerator, Spanyolország) kerekasztal beszélgetés keretében boncolgatták a legaktuálisabb nemzetközi edtech perspektívákat és az európai edtech körképet.
Az EdTech Summit egyértelművé tette: a digitális oktatás nem csupán a technológia bevezetéséről, hanem egy teljes oktatási kultúra átalakulásáról szól. Az új tanulási környezetek, a rugalmasan alakítható tananyagok, az adattudatos tanulástervezés – mindez azt jelzi, hogy az oktatás többé nem lineáris és egyirányú, hanem hálózatos, reagáló, és személyre szabott.
Digitális jóllét, mesterséges intelligencia, önálló felhasználók
Plamen Miltenoff és Tzvetan Tzvetanski, a bolgár Oktatásfejlesztési Központ kutatói a tanulók digitális jóllétével kapcsolatban az online stressz és túlterheltség jelenléte mellett kiemelték, hogy BYOD megközelítés, a saját okostelefonok osztálytermi használata ugyan erősíti a digitális figyelemelterelést, azonban a megfontolt, életkornak megfelelő tanórai okostelefonhasználat szükséges, ehhez azonban a pedagógusok módszertani és a digitális jólléttel kapcsolatos felkészítése is szükséges.
Fabrizio Boldrini és Maria Rita Bracchini, a Villa Montesca Alapítvány munkatársai előadásukban az etikus MI-használattal kapcsolaban kiemelték, hogy annak személyre szabottnak kell lennie: az egyéni temperamentum, lelkiállapot, mentális egészség, neurodiverzitás, életkor mind hatással van arra, hogyan reagál egy tanuló a digitális tartalomra. A digitális jóllétet támogató MI-megoldások a tervezés és az alkalmazás lehetőségei során is figyelembe veszik a gyermekek egyéni igényeit és szükségleteit.
Ahol a tudás közösséggé formálódik
Az EdTech Summit nem csupán technológiai kiállítás, hanem tudás- és értékközösségformáló esemény.
Dr. Rétfalvi Flóra EduTech Hungary Zrt. vezérigazgatója a konferencia zárásaként úgy fogalmazott:
„Az EdTech Summit valódi nemzetközi párbeszédre teremtett lehetőséget cégek, kutatók, egyetemek és ágazatirányítók között. Az együttműködés, a közös gondolkodás az, ami előre viszi az oktatástechnológiát – ez a mi szívügyünk.”
És ami talán a legfontosabb: a jövő elkezdődött – de csak együtt haladhatunk tovább. A résztvevők nem kérdésként, hanem kijelentésként vitték haza: a digitális oktatás ügye már nemcsak szakmai kérdés – hanem társadalmi felelősség.
További információ: https://edtechsummit.hu
EdTech Summit kiadvány ide kattintva érhető el!
